Programación de Oraciones
Contenido
2. Niveles educativos
3. Espacios Curriculares que intervienen
4. Áreas curriculares vinculadas
5. Expectativas de logro
6. Contenidos Conceptuales
7. Contenidos Procedimentales
8. Contenidos Actitudinales
9. Didáctica de la actividad
10. Evaluación
11. Recursos
12. Licencia
13. Preguntas, Dudas, Comentarios, Peticiones
14. Enlaces
1. Fundamentación
De la misma manera en que los alumnos aprenden sobre geometría y matemáticas al enseñar a la tortuga de Logo cómo realizar gráficos de tortuga, esta actividad prentende que los alumnos enseñen a Logo cómo producir oraciones gramaticalmente correctas, para que de esta manera se den cuenta de que para lograrlo es necesario entender la estructura de la oración y la función que cumplen sus diferentes partes constitutivas.
2. Niveles educativos
EGB3
3. Espacios Curriculares que intervienen
Lengua
4. Áreas curriculares vinculadas
Informática
5. Expectativas de logro
- Que el alumno se familiarice con la estructura jerárquica de una oración al trabajar tangiblemente con esa estructura expresada en forma de código.
- Que el alumno analice la estructura de varios tipos de oraciones para poder enseñar a una máquina cómo producir oraciones gramaticalmente correctas.
- Que el alumno se de cuenta que la corrección gramantical de una oración no asegura su corrección semántica (Una oración puede ser gramaticalmente correcta y aun así carecer de sentido en la práctica).
- Informática: Que vea que los lenguajes de programación pueden ser utilizados para procesar símbolos y palabras y no solamente números.
6. Contenidos Conceptuales
- Estructura de la Oración
- Comandos de Logo para manipular palabras y listas
7. Contenidos Procedimentales
- Transferir los conocimientos ya adquiridos sobre la estructura gramatical de las oraciones a secuencias concretas de instrucciones en Logo.
- Investigar sobre detalles no conocidos sobre la estructura gramatical de las oraciones para lograr programar oraciones correctas.
8. Contenidos Actitudinales
- Cuidado del detalle en la descripción/programación de los procedimientos.
- Búsqueda de la excelencia. Depuración de las descripciones/programas.
9. Didáctica de la actividad
Guiados por el profesor los alumnos van aprendiendo ciertos comandos de Logo que les permitirá la programación de oraciones cada vez más complejas.
- El profesor mostrará a los alumnos el uso del comando escribe, y cómo es utilizado para presentar información en el área de Trabajo. También mostrará cómo la entrada del comando escribe, es decir, lo que recibe, puede ser una _palabra_ o una _frase_.
perro
el perro
- El profesor demostrará el uso del comando sacaAlAzar, que selecciona un elemento al azar de entre varios.
el
el
perro
el sol
la casa
- Demostrar el uso del comando frase, para componer frases más grandes a partir de fragmentos.
el perro
el perro ladra fuerte
el perro y el sol
- Demostrar el método utilizado para hacer a la computadora aprender nuevos comandos (utilizando el botón Editar y utilizando el Editor). En este caso enseñamos a la computadora cómo realizar los comandos sn y sv (abreviaturas de sintagma nominal y sintagma verbal).
para sn
devuelve sacaAlAzar [[el perro rabioso] [el sol fulgurante] [el vecino]]
fin
para sv
devuelve sacaAlAzar [[observa atento] [lanza chispas] [se prepara]]
finEn el área de Trabajo:
escribe sn
el vecino
escribe sn
el sol fulgurante
escribe sv
se prepara
escribe sv
se prepara
escribe sv
observa atento
- Explicar como estos nuevos comandos aprendidos por la computadora pueden ser utilizandos para construir nuevos comandos. (Lo que expresa que toda oración está formada por dos sintagmas funamentales, nominal y verbal).
para oración
devuelve (frase sn sv)
finEn el área de Trabajo:
escribe oración
el perro rabioso lanza chispas
escribe oración
el sol fulgurante se prepara
escribe oración
el perro rabioso se prepara
escribe oración
el vecino observa atento
- Finalmente, pedir a los alumnos que imiten las estructuras del programa hasta ahora construido para crear oraciones gramaticalmente correctas lo más complejas posibles, aunque su sentido sea gracioso o de inextricable interpretación. Por ejemplo:
la vecina atenta observa preocupada a la casa verde bajo la montaña que cambiaba una mochila cuadrada mientras la gata altiva buscaba la mejor escuela.
- Quizá surga la inquietud de saber cómo preparar listas de frases para que sirvan de entradas a sacaAlAzar. La respuesta es esta:
[el sol fulgurante observa atento a el vecino] [el vecino lanza chispas]
[el sol fulgurante observa atento a el vecino]
[el vecino lanza chispas]
[el perro rabioso se prepara]
[el perro rabioso lanza chispas a el perro rabioso]
- Comentar con los alumnos las similitudes entre las estructuras utilizadas en gramática y las utilizadas en los programas. Verificar si las estructuras gramaticales aprendidas previamente por los estudiantes les ayudaron a programar oraciones gramaticalmente correctas.
10. Evaluación
Una vez descritos los métodos de creación de oraciones con Logo, el profesor podrá recorrer el salón observando la interacción de los estudiantes con las computadoras, evaluando el nivel de comprensión de cada grupo, y sugiriendo estrategias para mejorar los programas. Resulta que la mayoría de nosotros tenemos una idea bastante buena de cuál es una oración gramaticalmente correcta y cual no. Este será el estandar de calidad que los estudiantes deberán usar para depurar sus generadores de oraciones.
11. Recursos
MSWLogo
12. Licencia
Este es un documento libre.
Autor: Daniel Ajoy
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13. Preguntas, Dudas, Comentarios, Peticiones
14. Enlaces
